Os dejemos esta noticia que nos ha parecido interesante, esperamos que os guste!

Descubren que recibir una sorpresa refuerza la memoria

Veronica Smink

BBC Mundo

Jueves, 22 de agosto de 2013

Los científicos descubrieron cómo hacer que los chicos recuerden más lo aprendido. (Foto: Getty Images)

Lograr que los niños recuerden lo que se les enseña en la escuela es un desafío que ha desvelado a maestros por generaciones. Ahora científicos en Argentina encontraron una técnica que podría ayudar a los docentes a cumplir esta meta.

Los expertos del Laboratorio de Memoria del Instituto de Biología Celular y Neurociencia (IBCN), que funciona en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA), descubrieron un mecanismo para mejorar la memoria de los chicos.

El secreto es combinar lo que se quiere enseñar con alguna actividad novedosa no relacionada con el tema de estudio, que se realice hasta una hora antes o una hora después de la clase.
En una investigación con 1.600 alumnos de entre siete y nueve años comprobaron que aquellos niños que realizaron una actividad sorpresa de sólo 15 minutos antes o después de la clase retuvieron 60% más de lo aprendido que quienes no realizaron esa actividad inesperada.
De esta forma, los científicos lograron poner en práctica en humanos un concepto que habían descubierto hace seis años en experimentos con roedores.
Haydée Viola, directora del equipo de investigación del Laboratorio de Memoria, le contó a BBC Mundo que en aquellos estudios con ratas descubrieron un dato clave: que el aprendizaje (o "etiquetado conductual", como lo llaman los expertos) es reforzado –y se mantiene en el largo plazo- cuando ocurre mientras en el cerebro se da un proceso conocido como síntesis de proteínas.
Esa síntesis proteica se genera cuando el cerebro recibe estímulos inesperados y hace que todo lo aprendido durante ese período se recuerde por más tiempo.
Este mecanismo es el que explica, por ejemplo, por qué la mayoría de las personas recuerda dónde estaba y qué estaba haciendo el día que fueron atacadas las Torres Gemelas en Nueva York, en 2001.

Efecto sorpresa

Los investigadores argentinos descubrieron que no hacía falta un estímulo tan fuerte como aquel para reforzar la memoria: para generar la síntesis proteica alcanza con una experiencia novedosa, que puede durar apenas 15 o 20 minutos.
"Lo primordial es el elemento sorpresa", explicó Viola.

Ballarini dicta una clase sorpresa de Ciencia, la clave del método para recordar más (Foto: IBCN)

Fabricio Ballarini, autor del estudio, ideó un sistema sencillo para aplicar en las escuelas. Trabajando con ocho colegios primarios de la provincia de Buenos Aires creó una breve y divertida clase de ciencia, que dictó de manera sorpresiva a algunos alumnos de segundo a quinto grado.
Antes o después de esta clase, se les leyó a todos los chicos un cuento con la intención de que lo aprendan.
Al día siguiente se les tomó examen a todos los niños. Los que habían recibido la clase sorpresa de ciencia recordaron un 60% más del cuento que quienes no habían participado de esa actividad novedosa.
Cuando se midieron los resultados de las preguntas más difíciles la diferencia fue aún más abrumadora: el primer grupo fue 200% más acertado en sus respuestas.
Para Ballarini, quien además de científico es docente, estos resultados son un sueño hecho realidad.
"Como científico uno siempre aspira a que lo que uno investiga sirva para algo, que se pueda aplicar", dijo a BBC Mundo.
No obstante, el experto también se mostró cauto al afirmar que se trata de resultados preliminares, ya que no es posible constatar si en efecto –como presuponen- el mayor aprendizaje se dio por la síntesis proteica, como ocurrió con los roedores.

Aplicaciones prácticas

Otra duda que abre este trabajo, que fue publicado en la revista científica PLOS ONE, es cuán aplicables son los resultados.
¿Pueden las escuelas incorporar actividades novedosas cada vez que quieren que sus alumnos aprendan algo?
Ballarini admite que es impracticable sorprender a los alumnos todos los días. No obstante, consideró que esta técnica puede ser utilizada un par de veces al año, cuando se quiere enseñar algo particularmente complicado o especialmente importante.

"En todos los grados hay ciertos temas que cuesta más enseñarles a los niños. Para esos tópicos se puede aplicar esta práctica"

Fabricio Ballarini, autor del estudio

"En todos los grados hay ciertos temas que cuesta más enseñarles a los niños. Para esos tópicos se puede aplicar esta práctica", afirmó.
En tanto, los científicos del Laboratorio de Memoria continúan investigando para entender más sobre este fenómeno.
Por el momento, determinaron que los niños mejoran su aprendizaje cuando se les enseña algo novedoso, en un lugar distinto al habitual y cuando la clase la imparte alguien que no conocen.
Ahora buscan determinar si todos esos factores son necesarios.
Los expertos también comenzaron a trabajar con chicos más grandes, de escuelas secundarias, para ver si los resultados se repiten a esa edad.
Las conclusiones de estos trabajos podrían redefinir la educación en los próximos años y convertir a los científicos en los mejores aliados de la docencia.

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/08/130820_argentina_mejorar_memoria_vsgaleria.shtml

Entrevista a David Salvador (docente)

Somos los integrantes del grupo 3, de la asignatura de Didáctica General de la Facultad de Magisterio, Universidad de Valencia.

Hemos realizado una entrevista a, David Salvador, maestro de educación infantil y primaria, el cual tiene una trayectoria de 15 años, diez de los cuales ejerciendo en centros educativos.

Actualmente trabaja en un centro Concertado que se llama “LA PURISIMA” de la localidad de Torrent. Página web del colegio: colegiolapurisima.org/colegio/

Mediante esta entrevista pretendemos acercarnos a la realidad de las aulas en el sistema educativo español.

Así que… procedemos con la entrevista y esperamos que os guste, gracias.

(ENTREVISTADO): Buenas tardes a todos, la verdad es que para mí es un orgullo muy grande y un placer muy grande ser entrevistado aquí para la asignatura de Didáctica General y para los alumnos de Magisterio y la verdad es que estoy muy contento y espero que la entrevista sea de vuestro agrado, cuando quieras empezamos.

1. Para ti, ¿cuáles son los principales conocimientos que un docente debe poner en práctica para poder enseñar?

Bueno vamos a ver, la palabra docente es una palabra un poco amplia y, la palabra educación vuelve a ser otra palabra muy amplia. Pero yo creo que mucha gente cuando entra a estudiar magisterio o dice que se dedica a ser maestro de Educación Infantil y Primaria piensan que es un trabajo un poco banal, un trabajo un poco superficial, un trabajo donde pues… no es lo mismo estudiar magisterio que estudiar medicina o una ingeniería, pero… si realmente la gente supiera la barbaridad de conocimientos humanos que una persona tiene que tener para poder aplicarlos en el aula, para mí creo que los conocimientos más importantes que un profesor debe tener son tres. Primero conocimientos psicológicos, un maestro tiene que conocer la psicología de los niños, y sobre todo de las personas a las primeras edades de la vida de un ser humano, porque si no conoces esos conocimientos psicológicos, nunca vas a poder enseñar ni educar, porque nunca vas a poder acceder al conocimiento de estos niños ni a su cerebro. Por tanto el primer bloque de contenidos que tiene que saber un maestro es de contenidos psicológicos. Por supuesto el segundo bloque de contenidos sería el de contenidos que van relacionados con la pedagogía, contenidos propiamente pedagógicos; ¿cómo enseñar?, una cosa es trasmitir conocimientos que eso lo puede hacer cualquiera, pero educar, y ser maestro de verdad, y enseñar de verdad cosas tan básicas y tan importantes en la vida como son: leer, escribir, sumar y restar, no todo el mundo lo puede hacer y para eso se necesita una serie de conocimientos pedagógicos que se van adquiriendo en la universidad, por supuesto, pero también, luego se van adquiriendo con la práctica, y luego se adquieren también con el valor que un maestro tiene en cuanto ya ha acabado magisterio y que va formándose a nivel pedagógico. Y Por último el tercer bloque de contenidos que yo incluiría, es un bloque un poco abstracto, pero que yo lo tengo muy dentro de mí, yo creo que son todas esas experiencias que te va dando la vida y que te va formando como persona, que luego lo puedes llevar aplicado al aula, así que creo que, los principales contenidos son psicológicos, didácticos o pedagógicos y por último pues esas experiencias que te pueden ayudar a poder comprender mejor a los niños y a las personas, porque contenidos de matemáticas, lengua, valenciano, conocimiento del medio… todo eso, se aprende y se sabe, pero lo importante es conocer bien la mente de un ser humano y conocer cómo se puede trasmitir los diferentes contenidos de las asignaturas.

2. ¿Se puede enseñar de la misma forma en que uno aprende? ¿Por qué?

No. En absoluto. Una de las cosas que os van a enseñar ahora en la universidad, ahora que habéis empezado este gran camino y que sois para mi tan afortunados de ser estudiantes de magisterio, es que todo el mundo no es igual, cada persona es diferente y cada persona es un mundo diferente, lo que os van a enseñar es que cuando una persona llega a un aula de primaria o de infantil, tiene que atender a la diversidad, atender a la diversidad no es cuando tengo alumnos que tienen necesidades especiales, y llevas a ese alumno a un gabinete psicopedagógico… atender a la diversidad es darle a todos y cada uno de los alumnos, hacerles un aprendizaje suyo pero hacérselo individualizado, personalizado, por lo tanto, lo que a mí me ha servido para aprender no le va a servir a un niño de siete años, tendré que conocerlo, tendré que estudiarlo y tendré que enfocar ese aprendizaje que yo quiero hacer con él de la manera más individualizada posible. Mirar yo llevo diez años en las clases de educación infantil y primaria, y sé que esto no es exactamente tan teórico como yo lo estoy diciendo, una cosa es muy bonito decirlo y otra cosa es la práctica. En la medida en la que podamos nosotros tenemos que intentar llevar ese aprendizaje individualizado con los alumnos, por lo tanto lo que a mí me ha servido para aprender no le puede servir a otro niño, porque hay una serie de características ambientales alrededor de su entorno familiar, su entorno social, sus capacidades intelectuales, por lo tanto no lo que me ha servido a mí sirve para todo el mundo. Yo creo que es muy importante ese aprendizaje individualizado de cada niño, como también es muy importante pues ir formándose cada vez en unas metodologías para poder llegar al mayor número de alumnos posibles.

3. Acerca de la didáctica que desarrolla el profesor, ¿cuándo crees que es apropiada en tu opinión?

Pues esta pregunta viene un poco relacionada con la anterior, yo creo que es apropiada en la medida que tú conoces a tus alumnos, y que tú sabes dónde están las necesidades de tus alumnos, por ejemplo; tú puedes tener alumnos que tengan necesidades educativas especiales o que tengan alguna especie de problemas en el aprendizaje y no va a servir la misma didáctica que pueda aplicar con él que la misma didáctica que pueda aplicar con alumnos que evidentemente no tengan ninguna necesidad o que incluso son alumnos que van por delate psicológicamente que el resto. Hay que recordar que en las aulas no siempre hay el mismo grado de madurez, y sobre todo las alumnas suelen tener un grado de maduración elevado, que los niños que los alumnos, entonces yo creo que la didáctica es apropiada en la medida en la que tú conoces a ese alumno y tú le aplicas la metodología apropiada, dentro de todas las que puedan existir, y más hoy en día con la aplicación de las nuevas tecnologías, a través del trabajo por grupos cooperativos, las inteligencias múltiples, y ese arco sin fin que desde Finlandia, desde Europa nos está llegando aquí a España.

4. ¿Cómo definirías el currículum escolar?  ¿Puedes citar algunos ejemplos, que vives actualmente y otros que te hayan afectado con leyes anteriores?

Yo voy a definir el currículum escolar, o voy a hablar del currículum escolar a nivel de contenidos, porque evidentemente el currículum escolar cuando yo empecé magisterio y cuando yo estudié y me puse a trabajar constaba de tres partes; constaba de los conocimientos o contenidos que eran los actitudinales, los procedimentales, etc. Entonces yo pienso que el currículum escolar no se basa solamente en lo que son los contenidos, es decir, la educación es un instrumento muy importante que tiene un país, para poder educar, para poder formar a sus alumnos, y para que algún día esas futuras generaciones puedan sustentar el país, entonces esos contenidos tiene que saberlos y tienen que dominarlos, es decir, que es un sustantivo, que es un verbo, etc.

Yo creo que el currículum está muy bien enfocado a nivel de contenidos, pero falta algo y es que yo creo que a veces hay muchos contenidos que no sirven a nuestros alumnos de cara a la vida laboral. Entonces yo pienso por eso que desde Europa se nos está enviando y nos está llegando esta formación de las inteligencias múltiples y de las conocidas llamadas competencias básicas. El currículum de España está muy bien en cuanto a contenidos pero luego cuando un alumno sale de la universidad, es muchas veces incapaz de trabajar en grupo con otros compañeros, muchas veces no sabe poner en práctica tantos conocimientos que ha estudiado en la escuela y teóricamente tanto la escuela primaría como en el instituto.

5. ¿Y acerca de los valores?

Eso de los valores es un tema muy, muy, muy cadente y es un tema que está muy de actualidad. Antes había una serie de valores y una serie de antivalores lo cual lo que eran antivalores se están poniendo como valores y lo que eran valores antiguamente se están poniendo como antivalores. Vivimos en una sociedad democrática y muchas veces confundimos lo que es una democracia con lo que realmente queremos que sea nuestro sistema político. La democracia no es hacer lo que a mí me da la gana, la democracia es hacer lo que la gran mayoría quiere, y aquí es donde me voy a parar en los valores que están presentes en la educación. Hacer lo que la gran mayoría quiere, por eso se vota democráticamente a un partido, y nos guste o no nos guste, ese partido ha salido elegido democráticamente,  y por tanto van a llevar ese proyecto educativo, que el partido político quiera llevar. Lo que no puede ser es que cada vez que hay una ley de educación se nos cambie todo continuamente. Los valores tienen que estar en el currículum eso es imprescindible. Nosotros no podemos sustentar una sociedad democrática como la española que se fundamenta en el respeto y en la defensa de los derechos humanos y luego desde pequeños no inculcar esos valores. Por lo tanto los valores tienen que estar presentes, sino tomamos a nuestros alumnos de educación infantil y primaria, sino los educamos en una serie de valores, la vida en España va a estar insostenible. Y a mí hay una cosa que me llamó la atención, tuve la oportunidad de conocer a un hombre de Alicante, un seños que había vivido todo el proceso de la Guerra Civil en España antes y después, luego había estado en prisión en un centro de concentración Nazi, porque lo enviaron fuera de España, y este señor me dijo que si antes de explotar la Guerra Civil Española, la gente hubiera tenido esos valores que hoy en día se han perdido, probablemente nunca hubiéramos llegado a una Guerra Civil. Porque la gente hoy en día está formada en unos valores de tolerancia, de paz, respeto, etc. Todo esto es muy importante pero que no siempre se lleva a la práctica, porque hay gente de todas las maneras habidas y por haber, hay gente que sus valores los asume que son valores democráticos que los hacen suyos, luego hay otro grupo más reducido más revolucionario que no los quiere hacer suyo.

6. Y por último “la LOMCE”.  ¿Cómo crees que va a afectar a la educación primaria una segregación tan temprana, y la evaluación al final mediante una reválida… ¿cómo crees que se va a enfocar eso en la didáctica?

Antes lo he comentado y lo vuelvo a comentar y esto quizás es que estoy aprovechando este video y que me va a ver o que me está viendo mucha gente en estos momentos, para hacer una reivindicación como docente, es decir, lo que no puede ser primero lo que no puede haber son 17 leyes en España, porque, crean diferencias entre las personas, los españoles somos todos iguales. La educación para la ciudadanía se da de una manera en Valencia, se da diferente en Aragón, otra en Andalucía, otra en Madrid… y eso es lo que no puede ser, 17 leyes de educación, cuando vivimos todos en un mismo país, pero aparte de esto, es decir, lo que no puedes ser es que cada vez que entre un gobierno nuevo nos cambien la ley, las leyes se tienen que hacer para las personas y, cuando se hace la ley de educación lo primero que tenemos que tener en cuanta son nuestros alumnos, tienen que ser los que se beneficien de esa ley, no podemos perjudicar a nadie. Yo con toda la honestidad del mundo os digo que no estoy en condiciones para poder hablar de esta ley porque no se ha llevado a la práctica. Por lo que he leído, por lo que me he informado… creo que una ley debe ser igualitaria para todos, no pueden haber diferencias entre las persona, aunque si miramos la historia de la humanidad sí que existían diferencias de clases, nos guste o no nos guste. Y actualmente en España siguen habiendo diferencias. Pero con una ley de educación igual que una ley de sanidad, etc. Tiene que garantizar una educación a todos y cada uno de nuestros alumnos. Está claro que dentro de las aulas y por mi trayectoria que llevo y por lo que vivimos yo estudiaba, todo el mundo no es igual y todo el mundo no tiene la misma capacidad evidentemente. Yo en cuando al tema de segregar, yo ni lo veo bien ni lo veo mal, lo único que quiero lo mejor para ellos, y si un alumno no sirve para estudiar es inútil mantenerlo hasta cierta edad. Ese alumno puede ir enfocado hacia otra formación académica que lo puede insertar dentro del mundo laboral y algún día podrá desempeñar su trabajo.

Lo que no podemos hacer gente en las clases que estén perdiendo el tiempo, gente que esté sin ganas, desmotivada… Ahora si esta ley sirve para crear diferencias entre las personas, porque cualquier persona y cualquier ser humana tiene el mismo derecho de ser exactamente igual y tener las mismas oportunidades, creo que si se llega a aplicar esta ley, veremos a ver cómo funciona igual funciona bien.

Recordaros que en los informes de los estudios PISA siempre esta de la primera Finlandia, y España está de los últimos. Si esta ley sirve para que podamos avanzar para que podamos evolucionar y para que podamos crear una mejor educación, perfecto. Pero si esta ley sirve para crear diferencias entre las personas, etc. No estoy de acuerdo, debemos darle un margen de confianza, porque muchas veces estamos acostumbrados, es decir, hay mil millones de aplicaciones para el móvil para comunicarnos y todo el mundo usa whats app, llevamos mucho tiempo con la LOGSE y con muchas otras reformas que se han hecho con la educación, que vienen a ser un lavado de cara de lo que va a venir, vamos a esperar a ver cómo funciona esta, como mejora, como funciona y a lo importante es que todo el mundo esté atendido, que todos los alumnos tengas todas las necesidades cubiertas y que todos los alumnos cuando lleguen a una determinada edad se realicen como personas, a un nivel profesional como a un nivel académico que les abra las puertas. Tenemos que esperar a que se ponga en práctica.

7. Para finalizar la entrevista, yo sé que tú eres creyente y creo que es algo muy especial hoy en día poder manifestar una creencia pese a que no esté de moda o sea popular, y tú en cambio lo defiendes pese a que tus propios alumnos lo vean de una manera diferente, por tanto nosotros queremos que nos respondas a ¿cómo crees que el cristianismo puede ayudar a la sociedad y qué semejanzas hay con la ética (asignatura)?

Este tema es muy amplio, yo soy una persona que me crié con los franciscanos, para mí hicieron una labor tremenda conmigo, porque a mi me enseñaron unos valores cristianos que no son cristianos, son valores universales, lo que pasa que los cristianos lo hacemos más propio nuestro. Hoy en día decir que eres cristiano, decir que eres creyente, al principio te tenían respeto, pero siempre das con gente que nunca te acaba de ver bien por res cristiano, como vosotros muy bien habéis dicho donde quiera que haya estado, he dicho soy cristiano. Una de las cosas más grandes que he tenido en mi vida es poder educar de una forma cristiana. Porque quiero trasmitir a mis alumnos lo que a mí me ha hecho feliz y lo que a mí me ha llenado como persona, no es lo mismo ser cristiano que ser fanático. Siempre transmitiré a mis alumnos los valores que a mí me han llenado como persona.

Un maestro de educación infantil y primaria, cualquier persona pero sobretodo un maestro lo primero que tiene que ser es buena persona, y tiene que ser honrado y honesto y tiene que tener unos valores como persona, porque si uno no los tiene no los puede transmitir.

(ENTREVISTADOR): Muchas gracias David por dedicarnos todo este tiempo, y nada agradecerte de verdad que te hayas desplazado hasta aquí que nos hayas recibido a todos y que esperamos que te vaya bien, y nada publicaremos la entrevista en nuestro blog : , podrás consultar esta entrevista cuando quieras y muchas gracias.

En esta entrevista, se habla en un primer momento del papel del docente en la educación. Nos hace una crítica sobre el pensamiento negativo que la sociedad tiene sobre la carrera de magisterio, siendo está infravalorada, si se compara con otras carrearas.

Para David, el maestro tiene que tener en cuenta tres bloques de contenidos para saber enseñar correctamente, el primer bloque es el psicológico, el segundo el pedagógico, y el último lo que sería el de las experiencias. Nos comenta que cada persona es diferente y que el docente tiene que adaptar su didáctica para darle a todos sus alumnos un buen aprendizaje individualizado, como también se da la didáctica diferente según la maduración del alumnado y aplicando metodologías adecuadas. Algunos contenidos no sirven para la vida real, le hace falta una visión más práctica, como por ejemplo: trabajar en grupo., respeto, tolerancia, derecho a la vida, debemos educar en unos valores y estos deben estar en el currículum. Sobre la LOMCE, este docente piensa que no son buenas tantas leyes de educación para un mismo país. Una Ley debe beneficiar al alumno y no perjudicarlo, debe ser igualitaria para todos, garantizando la educación de todos, aunque por otra parte también piensa que dividiendo a los alumnos, el que no quiera estudiar hasta una edad obligatoria, la formación profesional es una buena salida, que el tiempo nos dirá la verdad.

En el tema de la religión considera que son de gran importancia los valores cristianos, ya que son los valores universales, el mensaje de paz debe ser transmitido a las escuelas, que un maestro de primaria o de secundaria tiene que ser buena persona y transmitir valores, no solo aprobar una oposición y desentenderse, tiene que tener vocación.